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1，闭塞倾向是什么意思

有闭塞的迹象，如无特别干扰会朝着闭塞的方向发展

闭塞倾向是什么意思

2，什么是闭塞

“闭塞”一般是指与外界隔绝的意思。这里说的闭塞是铁路信号的专用名词，是指列车进入区间后，使之与外界隔离起来，区间两端车站都不再向这一区间发车，以防止列车相撞和追尾。闭塞设备即为实现“一个区间（闭塞分区）内，同一时间只允许一列车占用”而设置的铁路区间信号设备。铁路应用的区间闭塞类型有人工闭塞、半自动闭塞和自动闭塞三类。

什么是闭塞

3，那么自闭症者的倾向是什么哩

自闭症应该具有的典型特征： 1。大多智力发育落后及不均衡，言语障碍十分突出。 很机械的可以记住很多东西，但是并不知道其中的意思，认知能力差，如果没有得到及时治疗，成年后智力发育落后，跟人交流成问题。他能考上研究生，不会是这种情况吧。 2。兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。 比如，你家里有三双拖鞋，中间一双蓝的，两边是红色的，他穿了一双，在临走的时候你把鞋的位置换了换，但是他坚持要把蓝色放在中间，并且不惜因为此跟你争执起来。有类似这样的举动说明他很有可能是自闭症患者。但是你并没有提到这样的怪异举动。 3。孤独离群，不会与人建立正常的联系。 这是自闭症的典型症状，但是你要注意，现在很多性格比较偏激的，独生子女，骄傲的，害羞的，经常上网的，不会与人打交道的人都有这样的表现，不一定都是自闭症。

那么自闭症者的倾向是什么哩

4，什么叫闭塞

保证一个区间或闭塞分区在同一时间内只能运行一个列车的设备称为闭塞设备。我国铁路现行的基本闭塞设备分为自动闭塞、半自动闭塞。自动闭塞是同列车自动完成闭塞作用的一种闭塞设备。半自动闭塞是通过装在两个相邻车站的闭塞机、 出站信号机及专用轨道电路所构成的一种闭塞设备。 顺便说一下闭塞分区和车站的区别。要说车站，先要介绍什么是区间和分界点。在长长的铁路线上，为了保证行车安全和必要的线路通过能力，需要把每一条铁路划分成若干个长短不一的段落，每一个段落就称为区间。一个区间只能允许一列列车运行，否则就会发生列车相撞或追尾事故。车站就是相邻区间的分界点，设置车站既是为了方便旅客的上下车，货物的运进运出，也是为了给列车的会让提供处所。由此可见，区间和分界点是组成铁路线路的基本环节。 车站除了正线以外，还配有到发线、牵出线等其他线路，所以我们把各种车站称之为有配线的分界点。既然如此，当然就有无配线的分界点，那就是非自动闭塞区段在两个车站间设置的线路所，以及自动闭塞区段为在两车站间划分成若干个闭塞分区而设置的色灯信号机。这里的线路所和色灯信号机就是无配线分界点。 区间也有不同的分类，我们把车站与车站之间的区间叫做站间区间，把车站与线路所之间的区间叫做所间区间，把自动闭塞区段上通过色灯信号机之间的段落叫做闭塞分区。 还有人工闭塞，就是使用钥匙路签作为列车占用区间的凭证，另外还有电话闭塞，等等。

5，自闭症倾向是如何表现的

不爱说话，不爱与人打交道，孤独离群，不会与人交往。言语障碍突出。兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变........这些都自闭表现。
（一）社交发展方面： 　　对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在； 　　与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动； 　　在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性； 　　想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。 　　（二）沟通方面： 　　语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 　　对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难； 　　可能欠缺口语沟通的能力。 　　（三）行为方面： 　　在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并 且不断重复一些动作； 　　兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。 （一）感知模式： 　　对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应； 　　对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应； 　　会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。 　　（二）发展方面： 　　大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下； 　　在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。 　　（三）情绪及行为方面： 　　由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。　　（四）生活习惯： 　　会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为； 　　会有难以入睡的情况。 　　（五）强项和兴趣： 　　部分患者可能会有异常的记忆力； 　　在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。 　　（六）社交方面： 　　甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。 　　有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。 主要症状　　1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 　　2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。 　　3.重复刻板行为。 　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。 　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。 　　6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。 [编辑本段]表现类型 　　1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 　　2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。 　　3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。 　　4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。 　　5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 　　6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。 　　7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。 　　8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。 　　9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。 　　10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 　　11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。 　　12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

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