1,精疲力竭是什么意思

精疲力竭_成语解释【拼音】:jīng pí lì jié【释义】:竭:尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。【出处】:宋·司马光《司马温公文集·卷二·道傍田家》诗:“筋疲力弊不入腹,未议县官租税促。”
精疲力竭释义:竭:尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。[拼音] [jīng pí lì jié] [出处] 宋·司马光《司马温公文集·卷二·道傍田家》诗:“筋疲力弊不入腹;未议县官租税促”。明·冯梦龙《醒世恒言·张淑儿巧智脱杨生》
比精尽人亡要好一点点的意思
【解释】:竭:尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。【出自】:宋·司马光《司马温公文集·卷二·道傍田家》诗:“筋疲力弊不入腹,未议县官租税促。”【近义词】:筋疲力尽、精疲力尽【反义词】:精神抖擞

精疲力竭是什么意思

2,先抑后扬什么意思

先抑后扬,也叫欲扬先抑,是一种写作手法,指为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。举个例子,你本来不喜欢某个人,看到他的样子,就很讨厌。但是,一次偶然的机会,你发现这个人并非你想象的那样生厌。这个人忠厚老实,讲诚信;这个人心地善良,有爱心;这个人勇敢坚强,不畏强暴;这个人做事有毅力,不轻言放弃。种种“这个”让你慢慢改变了对他的看法,变得喜欢上了他,而且有种“相见恨晚”的感觉。这种由讨厌,到喜欢,再到“相见恨晚”的情感变化过程,就叫做“先抑后扬”。欲扬先抑的作用运用先抑后扬的写作方法可以使情节多变,形成波澜起伏之感,造成鲜明对比。容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。先写坏的,后写好的,就好像山峰要用低谷来衬托。“扬”和"抑",在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。

先抑后扬什么意思

3,语文写法中 对比与先抑后扬的区别是什么啊

对比是用两者一正一反来说明,用一面突出另一面。而先抑后扬是指先说同一者不好的再说好的,用不好的衬托好的,是文章更曲折生动。
对比只是用一正一反来说明,而先抑后扬是指先说不好的再说好的呀
对比是用两者一正一反来说明,用一面突出另一面。而先抑后扬是指先说同一者不好的再说好的,用不好的衬托好的,是文章更曲折生动。
先抑后扬,也叫欲扬先抑,是一种写作手法,指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多,扬能压抑。 先写坏的,后写好的,就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。

语文写法中 对比与先抑后扬的区别是什么啊

4,天窗一文中最后一段无是指什么有是指什么虚是

无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。
无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样
无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。
“无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。
无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。
这里的“无”“虚”指( ),“有”“实”指( )。这个问题我觉得问的不好。文中所说的无、虚对应的是有、实。其实最后一句话的意思是(因为活泼会想的孩子们会知道怎样从"无"中看出"有",从"虚"中看出"实",比任其他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!):当孩子们从天窗向外看时,他们从小的空间看外面的世界,虽然看不全,但是,他们的思维的无限的,想象空间是没有范围的。他们可以发挥自己的想象力,随心所欲的去拓展思维,拓展自己的想象空间,不拘泥于狭小。看问题,处事情的方式能够多样化,用更多的方法去做事情。还有就是,对于现实社会也是一样的,有些事情是隐藏的,很难发觉,而孩子们通过“天窗”把事情看得更深,更远,更透彻,更真实。以上是我的理解,你可以总结下,分段阐述下。

5,先抑后扬作文读书真好600字 快快快

人生在世莫过于读书。读书就像几何一样复杂多样,趣味连连。它使你开心,使你伤心,使你愤怒。人因有书的陪伴才不会孤寂。  已知:每一个图形都代表着一种类型的书。  问题:三角形、圆形、梯形、不规则的图形各代表什么?  解答:“三角形是人生哲理的书或文章。三角形的三个顶点,是人生的转折点。人生哲理的书教会了我们如何做人,如何与人相处,三角形的三条边才会如此的笔直,三角形才会有那么多种。  圆形才是结局总是圆的书或文章。人生是圆形,无论作者怎么写,他们总是会再相见。地球是圆的,无论你怎么走,也会回到起发点。团圆的书或文章总是让人喜欢,又能让人潸然泪下,这样的书或文章,总是让人有太多的感悟,太多的话要说。  梯形是使人上进的书。梯形的斜边就像一个阶梯,人们在阅读这类书籍时,便会不断往上攀登,不断地去改造自己,培养自己,不断地去创新。它的两条平行边,一高一低,就像是一群有文化内涵的人,一群没有文化修养的人。它们虽然是平等的,但却因为文化的差异,而一高一低。  不规则的图形是科幻书。科幻书就像不规则图形,可以任你天马行空,脱离现实的轨道,但这一切也像不规则图形建立在基础上。想象是每个人的必需品,如果一个人没有了想象,那他便是行尸走肉。多看些科幻书,增强你的想象力。  披阅:人的一生看过的书多种多样。就像是那些图形,千变万化,但万变不离其中。它都是需要人们去慢慢品味,慢慢探索。
人世间最短的距离叫做母爱。让我们走进对方的心灵世界,化解我们心中一切的恩恩怨怨。这种痛哭流涕叫感动。让我们不计前嫌。让爱的人即使自己受苦也要奋不顾生保护那个被爱的人,在这里没有谁是受害者。从诞生的那一刻起,他们就被母爱之绳绑在了一起,即使剪短了脐带。绳子的这边是我,那边是妈妈。 有一天 我和妈妈闹了矛盾 吵架了 然后妈妈出去了 我也出去了 之后我回家了 拿着姐姐的手机玩 妈妈发来信息问姐姐我回来了没有 我感动的留下了眼泪。 妈妈,我伤到你了吗?如果是伤到了,那就是我的不孝。是上天让我看到这个短信的。但我和你吵架的时候,我激动得认为你一点也不爱我。我是不是该嘲笑一下我自己,我怎么可以这样子想呢?母爱到底是一种什么样的东西,当我看到这条短信,想象着当我伤到你的时候,你还记惦着我的安危样子。说来,你还“真傻”。 多少年来,和你吵了多少次,我不记得了。但这一次却是刻骨铭心的,孩儿无知,一直以为你对我们所做的一切都是理所当然的。从来没认真思考过你我到底是什么样子的存在。也没有真正的看清楚你。或许只是离你太近,或许只是我们之间的呼吸少了一些。哈哈,当我的心跳在你的肚子里的时候,你是不是很为我而感到娇。那现在呢。可想而知,如果没有我这一份羁绊,您会活得更加轻松一些。 妈妈感谢您,今天我不小心偷偷地踏入了你内心的那个角落,其实那个角落里一直都是为我留着的,装了满满的对我的爱。淘气的我怎么能理解呢!我并不想和你吵架,或许是因为我们出生在不同的时代。妈妈希望您能原谅孩儿的无知.

6,怎么用先抑后扬的手法写人急急急急急

怎样用欲扬先抑手法写人 在描写人物时,有时为了“蓄势”,就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,能够使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,就好像山峰要用低谷来衬托一样,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 下面一篇作文《帅老师》,使用的就是欲扬先抑手法。文章的特色在哪里?你不妨先阅读一遍,感受一下欲扬先抑手法给你带来的新颖。 一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面庞,长满了“青春美丽”痘,构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁,教我们语文。 他一走上讲台,放下书,便对我们说:“我姓吴,名帅,担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长,他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此“困难”还帅呢,我这样想着,等他把最后一个字说完,我们的笑声像开了闸一样。“吴帅,无帅也,名副其实嘛!”瞧,倒挺会为自己打圆场,“我希望大家和我交朋友,今后能天天这样快乐。”嘿,油嘴滑舌的,但不知为什么,我开始喜欢上了这位老师。 和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子,挺现代派的。有一次,我们正上课,突然,一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室,在屋子里盘旋,把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看,麻雀!”“嘘,乖乖……”一开始大家还窃窃私语,不一会儿,教室里便炸开了锅。“安静,安静!”老师用板擦敲桌子像打鼓,可仍无济于事,看来,课是上不成了。“同学们,下面我们暂停上课,让我们一起赶走小麻雀,好不好?”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来:“帅老师万岁——”咦,“无”字怎么去掉了?大家自然明白,以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 同学们使出各自的招数,有的站起来喊叫着,有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞,慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时,帅老师竟没有忘记他的本职:“下面,大家写一篇作文,把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来,题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此,不如不赶麻雀了! 从此,吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了,又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢?我想,就这样写吧:“吴老师:真想再叫您一声帅老师,真想再和您一起赶麻雀,真想再做一次您的学生……” 小作者运用了欲扬先抑的技巧,使读者真真切切地感受到:“老师,真帅!”习作开门见山,首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质,第一印象不佳。但是,随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍,我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着,重点写驱赶麻雀的场面。由此,我们理解了什么叫“因势利导”,什么是与学生打成一片,不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化,对老师态度由嘲笑到喜欢的变化,都写得层次分明、顺理成章,而且语言风趣幽默,不失为一篇好文章。 从此文中,我们可以了解:“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。开头的“抑”就是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。 如茅盾的《白杨礼赞》,要写对白杨树的赞美之情,开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”,使人恹恹欲睡,这是抑,突然看到挺拔的白杨,使人精神为之一振,这是扬;杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂,到后来赞美蜜蜂,也属于欲扬先抑。小说中写人也多用先贬后褒,同属于此。 运用欲扬先抑的手法写人,在构思与写作过程中,最重要的两点是:1、要注意“抑”和“扬”的前后,必须具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。这种对照越鲜明越好。2、对于“抑”“扬”两者,不可等量齐观,而是应该重点写“扬”。“抑”,起的只是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。只要大胆实践,你很快会掌握这种技巧的。ok?
呵呵、有前途。。。 你可以先说他上课的时候老是穿着很随便很朴素什么的、也可以说他很是严格的去苛求你们、、、这些事迹你可以酌情写些、、、然后分一段就说他是为了省下钱给我们买学习用品啊什么的。严格要求你们但你们后来成绩提高很快。。。 怎么说呢 你自己有这种想法就沿用这类思路吧。。。

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